Nationalt Videncenter for Læsnings podcast

I dette essay skriver jeg om danskfaget og de didaktiske strømninger, jeg ser bevæge sig omkring faget i disse år. Der ligger pædagogisk tænkning bag enhver didaktik, og jeg reflekterer over det stof, de grundforståelser og den opgave, som ligger i faget, med en hilsen  til to betydningsfulde tænkere: Biesta og Grundtvig. Med inspiration fra Exeter University  og med baggrund i forskellige projekter, som er udført i Nationalt Videncenter for Læsning i samarbejder med andre, tager jeg en diskussion op, som professor ved SDU Nikolaj Elf rejste for et par år siden, nemlig om det er godt for faget, at vi arbejder med ”bindestregs-didaktikker”, eller om der er andre veje at gå i danskfaget. En diskussion, der også nu pågår i forbindelse med udvikling af de nye fagplaner for danskfaget.

Artiklen er skrevet af Lene Cicilie Storgaard, docent i danskfagets didaktik på Københavns Professionshøjskole, og findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 39. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

Denne artikel handler om en indsats for faglig læsning på en skole i Aarhus, hvor lærerne 
på mellemtrinnet havde behov for at kunne differentiere og give sproglig støtte til elever 
på en årgang med en klassisk bred vifte af inklusionsopgaver. Indsatsen blev udviklet i et 
samarbejde mellem skolens faglærere og to kommunale læsekonsulenter på baggrund af 
forskningsprojektet Få forståelsen med. Gennem interview med nogle af skolens elever og 
faglærere får vi indblik i, hvordan forskningsresultater kan omsættes til bæredygtig lokal 
praksis og sætte sig spor hos eleverne i form af læseforståelses- og ordforrådsstrategier. 
I artiklen møder vi først Eskild og Alfred fra 6. årgang og to af årgangens faglærere, som 
fortæller om, hvad de fik ud af forløbet. Herefter følger et afsnit, som viser, hvordan lærere 
og elever har arbejdet med fagteksterne i et konkret forløb i natur og teknologi. Sidste del 
af artiklen tolker de to elevers opmærksomhed på faglige læseforståelsesstrategier med 
læsefaglige briller.

Artiklen er skrevet af Katja Sørensen Vilien, der interviewer eleverne Eskild og Alfred og faglærerne Lærke Lenbroch og Kasper Lovring Petersen på Katrinebjergskolen i Aarhus. Artiklen findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 39. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

I denne podcast kan du høre læsevejleder Mie Ilkjær Jespersen og skoleleder Mette Malmros fra Gedved Skole fortælle om, hvordan skolen har arbejdet med at udvikle læsedidaktik, der imødekommer et behov for at støtte elevernes læsning af digitale tekster i fagene på mellemtrinnet.

Gedved Skole har deltaget i projekt Laboratorium for digital læsedidaktik. Erfaringerne herfra taler Mie og Mette med Dorthe Carlsen om. Samtalen kommer rundt om bl.a. læsedidaktiske fokuspunkter og hvad man som læsevejleder og leder kan gøre for at rammesætte et udviklingsprojekt, så erfaringer og ny viden lever videre.

Læsevejledere og lærere har brug for hinanden i opsporingen af elever i vanskeligheder med skriftsproget. Men er det altid klart, hvad man som lærer skal holde øje med og gøre læsevejleder opmærksom på vedrørende elevernes skriftsproglige udvikling? Denne lytteartikel giver nogle bud og lægger op til at starte samtalen på skoler om, hvad relevant data kan være i opsporingen af elever i vanskeligheder med skriftsproget. Artiklens første del handler om, hvorfor læreren er en vigtig medspiller i opsporingen af elever i vanskeligheder – i forbindelse med arbejdet med testning, men også med de daglige observationer i klassen. Anden del af artiklen giver bud på, hvad man som lærer kan være opmærksom på i sine elevers læsning, når det gælder hhv. afkodning og sprogforståelse i læsning.

 

Artiklen er skrevet af Pia Mortensen, lektor ved UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, og findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 38. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

I Hedensted Kommune har man over en årrække udviklet, afprøvet og tilpasset en samarbejdsmodel mellem skole og PPR, hvor man arbejder systematisk med at skabe tilpassede sprogmiljøer i kommunens børnehaveklasser. 

I denne podcast (i to dele) samtaler vi med en logopæd, en børnehaveklasseleder og en læsekonsulent, som gør os klogere på værktøjerne, der sikrer et tæt samarbejde mellem skole og PPR, og hører om de vigtigste erfaringer fra projektet. 

Lyt med i Del 2, når vi sætter fokus på samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse: Hvordan kommer man fra ide til forandret praksis i et kommunalt udviklingsprojekt?