NAFA Dialog

Hvordan hjælper vi elever med at forstå naturfaglige tekster, modeller og forsøg — og hænger det overhovedet sammen for dem?
I denne episode af NAFA Dialog dykker Martin Sillasen sammen med naturfagslærer og literacy-ekspert Helle Houkjær fra Krogårdskolen i Greve ned i de tre M’er: motivation, mening og metode. Med afsæt i erfaringer fra projektet Naturfaglig læsning kredser samtalen om et velkendt problem i naturfagsundervisningen: Elever ser, gør og oplever meget, men får ikke altid hjælp til at forstå koblingen mellem tekst, symboler, modeller, forsøg og faglige begreber.
Episoden giver både forskningsbaserede perspektiver og konkrete eksempler fra undervisningspraksis. Undervejs viser samtalen, hvordan læse- og skrivestøttende greb kan hjælpe elever med at skabe sammenhæng mellem det praktiske arbejde og det faglige sprog.
En episode for lærere, læreruddannere og andre, der arbejder med naturfag samt faglig læsning og skrivning.

Hvordan kan virksomhedsbesøg gøre naturfagsundervisningen mere autentisk, motiverende og praksisnær for eleverne?
I dette afsnit af NAFA Dialog ser vi nærmere på skolevirksomhedssamarbejde som didaktisk greb i naturfagene med særligt fokus på elevoplevelser, motivation og mødet med rollemodeller. 
Med afsæt i et konkret virksomhedsbesøg hos rumsatellitvirksomheden GomSpace i Aalborg deler lærer Mette Nymark Christensen fra Farsø Skole og Nele Lilholm fra Naturvidenskabernes Hus deres erfaringer med planlægning, gennemførelse og opfølgning på virksomhedsbesøg. Samtalen giver indblik i, hvordan undervisningen kan flyttes ud af klasselokalet og ind i virkelige arbejdskontekster – og hvad det betyder for elevernes faglige forståelse, engagement og perspektiver på uddannelse og job.
Afsnittet giver konkrete eksempler på, hvordan virksomhedsbesøg kan fungere som et andet læringsrum, hvor eleverne får mulighed for at se naturfag i praksis, stille spørgsmål til fagfolk og opleve, at der findes mange veje ind i naturvidenskabelige og tekniske job. Samtidig peger samtalen på lærerens centrale rolle som didaktisk designer og brobygger mellem skole og omverden – i tråd med de nye fagplaners fokus på virkelighedsnær og anvendelsesorienteret undervisning.
Vil du vide mere? 
Links til ressourcer fra Naturvidenskabernes Hus om skole-virksomhedssamarbejde:
Tjek på besøget - en guide til lærerne
Brug virksomhedsbesøg til den fælles naturfagsprøve

NAFA Dialog handler denne gang om, hvor naturen er i naturfag.
Udgangspunktet for samtalen er bogen "Manifest for et nyt naturfag" fra forlaget A Mock Book.
Bogen stiller bl.a. spørgsmål ved, hvorvidt det overhovedet er muligt at skabe ægte fordybelse, æstetiske oplevelser og autentiske møder indenfor de rammer, som skolen tilbyder naturfagene?
Det drøfter vi med Katrine Dicte Blohm, der - ud over at være NAFA-ph.d.-studerende - også er medforfatter til manifestet.
Hun flankeres af to undervisere fra læreruddannelsen på henholdsvis KP og VIA, to grundskolelærere samt en lærerstuderende.
Katrine Dicte Blohm, Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet
Gitte Blach, lærer på Jyderup Skole
Laura Høiby Høgholt, Lærerstuderende fra Absalon
Mette Nørskov Nordgård, Lærer på Thorning Skole
Mette Hesselholt Henne Hansen, Lektor på VIA UC Silkeborg
Henrik Levinsen, Lektor, ph.d. på Københavns Professionshøjskole
Optagelsen er lavet i forbindelse med Big Bang 2026.

”Det som eleverne taler om og kan referere til, det er jo, når man har været ude og gøre et eller andet. Eller når vi har haft et forløb om de der melorme eller vi har været ude og se på livet i en lort nede i Fåborg. Altså hvor de har gjort noget andet. De kan ikke huske, at vi har været i fysik/kemi og lavet en påvisning af noget”.
I dette afsnit af NAFA Dialog vil vi undersøge, hvad der skal til, for at naturfag bliver et fag, som eleverne kan spejle sig i og hvad naturfagslærerne i grundskolen har brug for, hvis de skal skabe en undervisning, som motiverer og engagerer eleverne. Værter er Kia Wied og Hanne Voldborg Andersen, som begge er programledere i Naturfagsakademiet for hhv. Læreruddannelsesindsatsen og Skoleindsatsen. 
Vi møder i Podcasten også to erfarne naturfagslærere fra grundskolen. Rasmus Bilde Kjeldsens er naturteknologilærer på Skovvangskolen i Aarhus og Karin Bennetzen Christensen underviser i biologi, geografi og fysik/kemi i udskolingen på Kirstinebjergskolen afd. Havepladsvej i Fredericia.
Kia og Hanne har ved en tidligere lejlighed spurgt dem om, hvad deres elever er optagede af, og hvad de gør for at styrke elevernes interesse for naturfag gennem hele skoleforløbet. Og det er her vi bl.a. møder både melorme, skolehaver, mod og medbestemmelse, som vigtige elementer i den naturfagsdidaktiske værktøjskasse.
Gennem udsendelsen reflekterer Kia og Hanne over de to naturfagslæreres udsagn og billeder på, hvordan de udvikler deres praksis og kompetencer eller deres muligheder for samarbejde og videndeling i fagteams og netværk. Hvordan ser det ud i deres hverdag og hvad savner de? Hvilke ønsker og drømme har de to lærere for naturfag i grundskolen? Og hvordan harmonerer det med den igangværende fagfornyelse?
Lyt med og reflekter sammen med os over, hvad det er fagfornyelsen, eleverne og naturfagslærerne kalder på.

"Elevernes begejstring brænder frem, når man giver dem det her – det er lidt som at sætte ild under et bål!"
I dette afsnit af NAFA dialog dykker vi ned i, hvordan længerevarende fælles faglig fordybelse og kollegialt samarbejde kan skabe motiverende og meningsfuld naturfagsundervisning. Vært og programleder i Naturfagsakademiet NAFA, Kia Wied, besøger sammen med Elzebeth Wøhlk, adjunkt på Københavns Professionshøjskole, Trørødskolen til en samtale med Jacobina Nørgaard Lorenz, lærer på Trørødskolen, og Kristoffer Brinch Ladefoged, lærer på Trørødskolen og naturfagskoordinator i Rudersdal Kommune.
Samtalen udfolder erfaringerne fra et samarbejde mellem natur/teknologilærere på skolen og læreruddannere fra natur/teknologifaggruppen på læreruddannelsen, der var tilrettelagt som et professionelt læringsfællesskab mellem skole og læreruddannelse. Her har Elzebeth og Jacobina sammen med gode kolleger udviklet, planlagt og gennemført to undervisningsforløb med fokus på teknologisk dannelse i naturfag og fælles undersøgelser af, hvordan kreativitet, narrativer og æstetik kan være med til at gøre undervisningen mere vedkommende og håndgribelig for eleverne.
Undervejs i episoden åbner vi desuden mikrofonen for en refleksiv samtale mellem deltagerne, som viser, hvordan kollegial refleksion i et PLF kan udfolde sig i praksis. Vi perspektiverer her med friske erfaringer fra skolens deltagelse i Naturvidenskabsfestivalen i uge 39 2025, der på Trørødskolen bruges som en anledning til at sætte særligt fokus på fællesskabende aktiviteter i naturfag i samspil med andre fag på årgangene. Skolen åbnes også op for eksterne samarbejder om at skabe motiverende og meningsfuld naturfagsundervisning i øjenhøjde med eleverne. Med afsæt i eksempler herfra lægges op til fælles refleksion over, hvordan ligeværdige samarbejder mellem læreruddannelse og skoler kan skabe synergi – til gavn for både elever og undervisere.